Utilisation de la vidéo dans et/ou hors de la classe : impacts sur la relation aux savoirs et à l'apprentissage des élèves

Auteur(s)

Chevalier Christelle

Année de soutenance

2016

Directeur(s)

Fréty Valérie

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur de Mathématiques

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Mathématiques

Mots-clés

Vidéo en éducation -- Thèses et écrits académiques,

Mathématiques -- Étude et enseignement -- Thèses et écrits académiques

Suite aux divers plans numériques pour l'éducation, l'utilisation de supports numériques en classe se multiplie et se diversifie. Cependant, à ce jour, peu d'études ont été réalisées sur le réel impact de l'utilisation de la vidéo sur la relation au savoir et à l'apprentissage des élèves. Les objectifs de ce mémoire sont d'appréhender les différentes variables à prendre en compte lors de la création d'une vidéo et de pouvoir ainsi optimiser l'intérêt pédagogique de celle-ci. Mais également de mesurer les enjeux de l'utilisation de ce support dans les relations enseignant-élève-savoir du triangle pédagogique. Pour cela différentes vidéos ont été proposées à une classe de troisième dans le courant d'une année scolaire. Il est apparu que la vidéo devait être de courte durée (moins de cinq minutes), accompagnée d'une voixoff, séquencée en des temps clairement identifiables et ne contenir qu'une seule notion mathématique. De manière générale, les élèves sont plus motivés, plus concentrés et comprennent relativement mieux les concepts abordés lorsque le travail réalisé en classe est accompagné d'une vidéo, qu'elle soit vue en amont ou en aval de ce dernier.