Les prix littéraires jeunesse en EPLE : médiations et usages pédagogiques de la consécration littéraire

Auteur(s)

Boudin-Clénet Bérénice

Année de soutenance

2016

Directeur(s)

Levet Natacha

Diplôme

Master MEEF

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur Documentaliste

Composante

Université de Limoges,

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Bibliothéconomie et sciences de l'information

Mots-clés

Littérature pour la jeunesse,

Prix littéraires

Les prix littéraires jeunesse dont les jurés sont des jeunes lecteurs rencontrent un large succès dans les établissements scolaires. Ils s'inscrivent dans la lignée de la consécration littéraire en France et reproduisent la logique d'opposition qui a mené à la création des prix littéraires classiques. Les jurys participatifs de lecteurs font partie des récentes évolutions du processus. La littérature jeunesse possède elle aussi ces prix littéraires, attribués par des jurys de professionnels, mais aussi par des jeunes jurés. L'école s'est emparée du prix littéraire de manière pédagogique, pour développer la lecture des jeunes, la formation de l'esprit critique, l'exercice de la citoyenneté. Mais la médiation qui accompagne ces prix littéraires en milieu scolaire demeure essentiel afin que le projet atteigne ses objectifs pédagogiques, culturels et citoyens. Après avoir présenté l'histoire des prix littéraires et les enjeux qu'ils suscitent, cet article étudiera le fonctionnement de deux prix littéraires jeunesse dotés de jeunes jurés, de la sélection des ouvrages par les comités de sélection jusqu'à leur réception et leur appropriation par les jeunes lecteurs, grâce aux pratiques de médiation que le professeur documentaliste peut mettre en place.