Enseignement de/par la modélisation : Analyse des conceptions des élèves et des enseignants en lycée général et technologique ; Application au cas de la description d’un mouvement en classe de sixième

Auteur(s)

Grenier Melvyn

Année de soutenance

2025

Directeur(s)

Remondière Fabien

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur de Physique-Chimie

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Physique - Chimie, minéralogie, cristallographie

Mots-clés

Sciences -- Étude et enseignement (secondaire)

La modélisation est une notion riche et complexe, faisant partie intégrante de la démarche scientifique puisqu’elles se fondent en partie sur les mêmes étapes. Les Bulletins Officiels de l’Éducation Nationale demandent tout particulièrement aux enseignants d’expliciter le lien aux élèves. J’ai moi-même été surpris par la complexité et la richesse que possède le terme « modélisation ». Dans ce travail je suis parvenu à montrer qu’on ne pouvait pas enseigner par la modélisation sans au préalable préparer le terrain en enseignant explicitement la modélisation. Ainsi, j’ai souhaité axer mon mémoire sur les conceptions et les utilisations de la modélisation chez les élèves et les enseignants en lycée. J’ai également pris l’initiative de proposer une séquence pédagogique d’enseignement de la modélisation et par la modélisation en classe de sixième, en m’appuyant sur l’état de l’art actuel.