La synthèse coopérative des documents en géographie dans le dispositif de classe-puzzle

Auteur(s)

Cogneaux Valentin

Année de soutenance

2025

Directeur(s)

Gomes Lucie

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur d'Histoire-Géographie

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Géographie et histoire

Mots-clés

Géographie (discipline) -- Didactique,

Géographie (discipline) -- Étude et enseignement (secondaire),

Travail de groupe

La coopération est essentielle à nos rapports en société, apprenant les uns des autres et formant les rapports citoyens dans un système démocratique. Mais comment ce principe peut-il s’appliquer à l’école pour des élèves de collège et de lycée ? Notre travail vise ainsi à souligner, à partir de la didactique de la géographie, que la coopération entre les élèves entend permettre l’apprentissage. Prenant appui sur le dispositif coopératif de classe-puzzle selon une approche motivationnelle, l’analyse d’un enregistrement d’une étude de cas en classe de seconde permettra potentiellement de souligner les apprentissages coopératifs effectués dans une activité de synthèse du groupe. Cela permettra d’affirmer ou infirmer les gains de la coopération des élèves pour l’apprentissage, mais également de souligner la nécessité d’un travail préalable autour de l’activité coopérative. Les gains retirés de l’apprentissage coopératif ne sont pas constants, et la coopération entre les élèves présente certaines limites.