La ritualisation au service de l’acquisition de la notion du temps pour les élèves à l’école primaire

Auteur(s)

Jankowski Maëlys

Année de soutenance

2025

Directeur(s)

Gomes Lucie

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Premier degré

Parcours-type

Professeur des Écoles

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Mots-clés

Histoire (discipline) -- Didactique,

Rituels (éducation),

Temps -- Étude et enseignement (primaire)

Le concept du temps, bien qu’il soit omniprésent dans nos vies, revêt une dimension insaisissable et complexe. De cette manière, le définir apparaît comme une tâche ardue, mais nous avons tout de même entrepris cette démarche. Notre étude se concentre sur la construction du temps chez les enfants à l’école primaire qui s’effectue au travers de rituels construits autour d’objectifs en lien avec leur progression cognitive. Cet apprentissage s’inscrit dans une logique progressive qui vise à préparer les élèves à l’étude de l’histoire qui commence en CM1. D’après les didacticiens, le temps se présente comme un élément clé de l’étude de cette discipline. Ce mémoire développe l’intérêt de la ritualisation dans cet apprentissage à travers deux expérimentations menées en grande section et en CM2. Les résultats des analyses témoignent que la ritualisation encourage l’acquisition de repères temporels par la manipulation, la répétition et les interactions sociales. Néanmoins, des limites ont été identifiées nécessitant alors des ajustements. Ainsi, cette étude interroge la place des rituels dans la construction du temps et questionne les pratiques pédagogiques en lien avec celui-ci.