La mise en place de pôles inclusifs d'accompagnement localisés en lycée professionnel : Comment instaurer un climat propice à l’apprentissage pour tous au sein d’un PIAL avec l’ensemble de l’équipe pédagogique et créer un lien avec les partenaires extérieurs pour favoriser l’insertion professionnelle ?

Auteur(s)

Princeau-Bruche Adeline

Année de soutenance

2020

Directeur(s)

Boussely Marie-Noëlle

Diplôme

Diplôme Universitaire Métiers de l'enseignement et de l'éducation dans le second degré

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Education et enseignement

Mots-clés

Intégration scolaire

Ce mémoire de recherche porte sur la mise en place du dispositif PIAL (Pole d’Inclusion et d’Accompagnement Localisé) au sein des EPLE et plus particulièrement au sein du Lycée professionnel Marcel Pagnol. Il aura fallu près d’un siècle pour que l’Ecole progresse sur la scolarisation des jeunes porteurs de Handicap et les inclus enfin dans un milieu scolaire ordinaire. Pour réaliser avec succès ce changement pédagogique majeur, des PIAL (Pôles d’inclusion et d’accompagnement localisés) sont créés. Ils permettent à l’équipe pédagogique et au personnel de coordonner leurs ressources et d’inclure au mieux les jeunes Elèves à Besoins Educatifs Particuliers (EBEP). Ce dispositif semble reposer sur trois axes importants qui sont : la communication entre tous les acteurs du lycée et les partenaires internes et externes, la mise en place de formations pour accompagner les personnels enseignants et éducatifs afin qu’ils adaptent leurs outils, leurs méthodes pédagogiques, et enfin, la réussite de l’insertion au monde professionnel. Ce mémoire répondra donc à la question suivante : « Comment instaurer un climat propice à l’apprentissage pour tous au sein d’un PIAL avec l’ensemble de l’équipe pédagogique et créer un lien avec les partenaires extérieurs pour favoriser l’insertion professionnelle ?