Rôles et moyens de l’histoire et de l’épistémologie des sciences dans l’enseignement actuel

Auteur(s)

Ardellier Maxime

Année de soutenance

2016

Directeur(s)

Fatet Jérôme

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur de Physique-Chimie

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Physique

Mots-clés

Épistémologie -- Thèses et écrits académiques,

Apprentissage -- Thèses et écrits académiques

Ce travail propose d’étudier dans un premier temps les contenus épistémologiques présents dans les programmes officiels du secondaire en physique-chimie, dans le but de déterminer une ou plusieurs épistémologies dominantes. Nous analyserons ensuite l’épistémologie personnelle des professeurs avec pour objectif de la comparer à la position préconisée par les programmes. Pour cela, nous analyserons plusieurs études portant sur le sujet, puis nous proposerons un questionnaire aux professeurs de physique-chimie pour voir si la tendance des études est toujours d’actualité. Nous pensons, en effet, que l’épistémologie peut avoir des effets sur l’apprentissage des élèves, ainsi que sur l’image de la science en général.