Identification et déconstruction des conceptions initiales sur l’électricité chez les élèves de collège et de lycée

Auteur(s)

Branchu Bastien

Année de soutenance

2024

Directeur(s)

Fatet Jérôme

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur de Physique-Chimie

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Physique - Chimie, minéralogie, cristallographie

Mots-clés

Physique -- Étude et enseignement (secondaire),

Électricité -- Étude et enseignement (secondaire)

L’enseignement des propriétés du courant électrique au collège et au lycée est mis en difficulté par les conceptions initiales et acquises présentes chez les élèves. Ces conceptions qui constituent de véritables obstacles épistémologiques à l’apprentissage doivent être identifiées et déconstruites pour pouvoir être remplacées par les modèles scientifiques que nous souhaitons les voir adopter. Cependant, la tâche n’est pas aisée car ces conceptions peuvent cohabiter entre elles et cohabiter avec une certaine maitrise du cours. L’expérimentation d’une situation mettant en échec ces conceptions ne suffit pas non plus à les voir disparaitre car elles peuvent évoluer et s’adapter au problème à résoudre. Dans le cas de la circulation du courant électrique une autre difficulté rencontrée est l’absence de véritable modèle à proposer aux élèves durant le cycle 4. La stratégie pédagogique expérimentée ici est double : un enseignement individualisé grâce à l’usage de questionnaires et la pratique d’une véritable démarche scientifique et un enseignement explicite cherchant à développer chez l’élève un regard critique sur ses propres conceptions.