Les automatismes au service des apprentissages mathématiques et de la confiance en soi

Auteur(s)

Lamarque Mélanie

Année de soutenance

2024

Directeur(s)

Weil Jacques-Arthur

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur de Mathématiques

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Mathématiques

Mots-clés

Mathématiques -- Étude et enseignement (secondaire),

Confiance en soi,

Automatisme

Ce mémoire examine l'impact des automatismes sur la confiance en soi des élèves en mathématiques. On distinguera la première partie théorique de la deuxième partie qui sera expérimentale tout en tâchant d'adapter la théorie à une classe de cinquième. On commencera par mettre en évidence les perceptions négatives des élèves vis-à-vis de leurs compétences en mathématiques et explorer les différents types de connaissances impliqués dans l'apprentissage. On poursuivra en soulignant l'importance de la confiance en soi dans l'apprentissage des élèves. Enfin, on présentera les automatismes comme une solution potentielle, en expliquant leur méthode, leurs avantages mais aussi leurs limites. La deuxième partie du mémoire adopte une approche expérimentale, divisée en trois phases clés, dans le but de suivre l'évolution des élèves suite à la mise en place des automatismes dans une classe de cinquième. Cette partie détaille le contexte et le déroulement de chacune des étapes, puis expose les résultats obtenus avant de les analyser. Cette expérimentation vise à vérifier si les conclusions tirées dans la partie théorique se vérifient dans la pratique, au sein de la classe étudiée et d’évoquer les spécificités de la pratique, sur le terrain.