Collaboration entre étudiants orthophonistes et professeurs des écoles autour des Troubles du Langage Oral : effets d'une intervention auprès des étudiants en Master 2 MEEF (mention 1er degré) concernant le repérage et les adaptations possibles

Auteur(s)

Dyon Morgane

Année de soutenance

2024

Directeur(s)

Simon Sandrine-Marie

Diplôme

Diplôme d'Etat Certificat de capacité d'orthophoniste

Composante

Université de Limoges. Institut limousin de formation aux métiers de la réadaptation

Thème(s)

Médecine et santé

Mots-clés

Orthophonie,

Troubles du langage,

Collaboration interprofessionnelle dans le domaine scolaire

Les enseignants font partie des acteurs du développement du langage des enfants. A ce jour, 71,3% des étudiants en professorat des écoles ne reçoivent aucun apport théorique concernant les Troubles du Langage Oral et leur repérage. Or, la détection des difficultés de développement langagier constitue un des rôles des enseignants, permettant ainsi des prises en soin orthophoniques plus précoces. Nous avons donc souhaité étudier les effets que retireraient les futurs enseignants d’une présentation concernant les Troubles du Langage Oral. Pour cela, nous avons proposé aux étudiants en Master 2 MEEF 1er degré de prendre part à un essai croisé, au sein duquel nous leur avons présenté une vidéo et une intervention orale. Les effets de ces deux apports théoriques ont ensuite été analysés à l’aide de questionnaires puis comparés aux connaissances antérieures des étudiants. Le nombre important de sujets perdus de vue ne nous permet pas de retirer des résultats significatifs pour cette étude, mais les retours qualitatifs des étudiants sont encourageants et invitent à poursuivre notre recherche. Il serait intéressant de reproduire cet essai auprès d’une population plus importante.