Développer et évaluer l’oral en classe d’histoire : enjeux et limites

Auteur(s)

Riollet Romain

Année de soutenance

2025

Directeur(s)

Gomes Lucie

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur d'Histoire-Géographie

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Géographie et histoire

Mots-clés

Histoire (discipline) -- Didactique,

Oraux,

Histoire (discipline) -- Étude et enseignement (secondaire)

Dans l’enseignement de l’histoire, l’oral aujourd’hui reste encore peu développé par certains enseignants à cause notamment des contraintes liées à la mise en pratique de l’oral en classe et à un manque d’outils didactiques concernant l’usage de l’oral en classe même si la tendance s’inverse peu à peu depuis la fin du XXe siècle. Malgré les difficultés à le développer, l’oral est un outil d’apprentissage différent et original des savoirs historiques pour les élèves qui dans le cadre de l’exposé sont acteurs et construisent eux-mêmes le savoir avec bien sûr l’aide du professeur notamment au cours de l’étayage et du rappel des consignes en histoire. Puis, l’oral peut-être aussi source d’évaluation prenant en compte dans la note à la fois les savoirs scientifiques transmis et à la fois les critères langagiers liés à l’expression orale spécifique à une prestation orale. Des outils utiles pour découvrir une nouvelle forme d’apprentissage des savoirs mais aussi utiles pour s’exprimer : ce qui est important pour les élèves dans leur construction en tant que futur citoyen.