Le chant au service de la prosodie de l’anglais en cycle 3

Auteur(s)

Gromas Perrine

Année de soutenance

2020

Directeur(s)

Ackermann Pierre

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Premier degré

Parcours-type

Professeur des Écoles

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Mots-clés

Anglais (langue) -- Étude et enseignement (primaire),

Musique,

Anglais (langue) -- Prosodie (linguistique)

L’apprentissage d’une langue étrangère à l’école primaire est une attente institutionnelle. En parallèle de connaissances langagières spécifiques, des compétences linguistiques sont attendues des élèves telles que reconnaître et reproduire les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes mélodiques propres à la langue. C’est ce que l’on appelle la prosodie de lalangue. Pour un apprenant français, maîtriser la prosodie de la langue anglaise est très difficile car la ligne mélodique du français est totalement différente de celle de l’anglais. L’éducation musicale, trop souvent définie par sa seule dimension artistique, apparaît aujourd’hui scientifiquement comme un allié au service des apprentissages. L’écoute et la pratique de chansons offrent donc une meilleure mémorisation et une sensibilité linguistique plus fine des apprenants. On constate donc clairement que le chant et plus spécifiquement l’utilisation de chansons issues du patrimoine culturel anglais pourraient être des outils efficaces pour l’appropriation et la reproduction de la prosodie de la langue auprès des élèves de l’école primaire.