La problématisation et le travail en groupe : vers la construction de nouveaux savoirs en classe d’histoire

Auteur(s)

Février Amélie

Année de soutenance

2024

Directeur(s)

Bertin Yvan,

Peudupin Patricia

Diplôme

Master MEEF - 2ème année

Mention

Mention Second degré

Parcours-type

Professeur d'Histoire-Géographie

Composante

Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Limoges

Thème(s)

Géographie et histoire

Mots-clés

Travail de groupe -- Étude et enseignement (secondaire),

Apprentissage par problèmes -- Étude et enseignement (secondaire),

Histoire (discipline) -- Étude et enseignement (secondaire)

Le travail en groupe est fortement favorisé dans notre société contemporaine. Bien évidemment, sa pratique et son application nécessitent un apprentissage dès le plus jeune âge, afin de pouvoir répondre aux objectifs des programmes scolaires et de l’Éducation nationale française. Mes recherches s’orientent sur la place du travail en groupe en histoire. Permet-il un apprentissage toujours efficace ? Suscite-t-il la construction de nouveaux savoirs en histoire par les élèves ? Ces questionnements tentent d’éclaircir la place du travail en groupe en classe d’histoire en s’interrogeant sur les compétences travaillées par les élèves et les pratiques d’enseignement. De plus, on s’interroge sur la dimension didactique du travail en groupe avec l’application du principe de problématisation. Ainsi, ce mémoire cherche à mettre en évidence l’importance du travail en groupe en histoire, les compétences sollicitées chez les élèves et les difficultés rencontrées à tendre vers une problématisation historienne.