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Identification et déconstruction des conceptions initiales sur l’électricité chez les élèves de collège et de lycée

Identification et déconstruction des conceptions initiales sur l’électricité chez les élèves de collège et de lycée Droits d'accès : non autorisé
Date : 2024
Auteur : Branchu Bastien
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur de Physique-Chimie
Année : 2ème année
thème : Physique, Chimie, minéralogie, cristallographie
Description : L’enseignement des propriétés du courant électrique au collège et au lycée est mis en difficulté par les conceptions initiales et acquises présentes chez les élèves. Ces conceptions qui constituent de véritables obstacles épistémologiques à l’apprentissage doivent être identifiées et déconstruites p ...
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Identification et déconstruction des conceptions initiales sur la lumière et la couleur chez les élèves de collège et de lycée

Identification et déconstruction des conceptions initiales sur la lumière et la couleur chez les élèves de collège et de lycée Droits d'accès : non autorisé
Date : 2023
Auteur : Ulmet Stéphanie
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur de Physique-Chimie
Année : 2ème année
thème : Physique, Chimie, minéralogie, cristallographie
Description : Dans le cadre de l’enseignement de l’optique en Physique-Chimie au collège et au lycée, il est nécessaire de connaitre les conceptions initiales présentes chez les élèves, car celles-ci représentent un obstacle épistémologique à l’apprentissage. Elles doivent être déstabilisées afin de favoriser la ...
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Epistémologie des sciences et de l'enseignement des sciences

Epistémologie des sciences et de l'enseignement des sciences Droits d'accès : non autorisé
Date : 2020
Auteur : Fredon Marie
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur de Physique-Chimie
Année : 2ème année
Description : En tant qu’enseignants, nous devons appliquer un programme en utilisant au mieux la pédagogie qui y est transcrite. Ce mémoire a pour but d’étudier programmes de physique-chimie mis en place en 2019. Premièrement, nous avons essayé de dégager une pédagogie de ces programmes. L’objectif étant de les ...
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La formation initiale des professeurs des écoles face à leur rapport personnel aux sciences

La formation initiale des professeurs des écoles face à leur rapport personnel aux sciences Droits d'accès : non autorisé
Date : 2020
Auteur : Maury Nicolas
Diplôme : Master MEEF Mention Pratiques et Ingénierie de la Formation - parcours Formation, Accompagnement, Conseil aux Enseignants (FACE)
Année : 2ème année
thème : Mathématiques
Description : L’enseignement des sciences à l’école primaire pose des difficultés aux enseignants qui ne sont pas, en majorité, des spécialistes des disciplines scientifiques. Les conséquences en sont nettement visibles dans les études internationales sur le niveau des élèves français. Nous posons l’hypothèse que ...
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Peut-on observer une corrélation entre l’activité de mémorisation et celle d’apprentissage sur des temps longs chez les élèves ?

Peut-on observer une corrélation entre l’activité de mémorisation et celle d’apprentissage sur des temps longs chez les élèves ? Droits d'accès : non autorisé
Date : 2020
Auteur : Braud Pierre-Baptiste
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur de Physique-Chimie
Année : 2ème année
Description : À travers ce mémoire, je propose et teste des outils permettant de travailler la mémorisation et l’apprentissage en physique-chimie sur les élèves d’une classe de 2nde. Le but est de déterminer si ce qui est mis en place améliore sur plusieurs semaines, voire mois, l’encrage de savoirs et savoir-fai ...
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Rôles et moyens de l’histoire et de l’épistémologie des sciences dans l’enseignement actuel

Rôles et moyens de l’histoire et de l’épistémologie des sciences dans l’enseignement actuel Droits d'accès : non autorisé
Date : 2016
Auteur : Ardellier Maxime
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur de Physique-Chimie
Année : 2ème année
thème : Physique
Description : Ce travail propose d’étudier dans un premier temps les contenus épistémologiques présents dans les programmes officiels du secondaire en physique-chimie, dans le but de déterminer une ou plusieurs épistémologies dominantes. Nous analyserons ensuite l’épistémologie personnelle des professeurs avec po ...
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