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Développer et évaluer l’oral en classe d’histoire : enjeux et limites

Développer et évaluer l’oral en classe d’histoire : enjeux et limites Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Riollet Romain
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Dans l’enseignement de l’histoire, l’oral aujourd’hui reste encore peu développé par certains enseignants à cause notamment des contraintes liées à la mise en pratique de l’oral en classe et à un manque d’outils didactiques concernant l’usage de l’oral en classe même si la tendance s’inverse peu à p ...
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L'utilisation du quizz dans l’enseignement de l’Histoire durant les séances en groupe

L'utilisation du quizz dans l’enseignement de l’Histoire durant les séances en groupe Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Marot Antoine
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Le sujet de ce mémoire aborde l’impact d’une activité numérique, le quizz, sur une autre activité lors d’un travail en groupe. L’objectif du mémoire est d’observer de quelle manière ou non le quizz a influencé l’activité en groupe. Que cela soit des influences directes comme l’acquisition des notion ...
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La synthèse coopérative des documents en géographie dans le dispositif de classe-puzzle

La synthèse coopérative des documents en géographie dans le dispositif de classe-puzzle Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Cogneaux Valentin
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : La coopération est essentielle à nos rapports en société, apprenant les uns des autres et formant les rapports citoyens dans un système démocratique. Mais comment ce principe peut-il s’appliquer à l’école pour des élèves de collège et de lycée ? Notre travail vise ainsi à souligner, à partir de la d ...
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Les écrits intermédiaires et l’enjeu de l’oral en Histoire pour construire la pensée historienne des élèves

Les écrits intermédiaires et l’enjeu de l’oral en Histoire pour construire la pensée historienne des élèves Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Couty Quentin
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Ce travail cherche à étudier comment les écrits intermédiaires permettent aux élèves d’acquérir une méthode et pensée historienne. Ces types d’écrits sont que peu utilisés dans les cours d’Histoire du secondaire : pourtant, ils sont la base même du travail de l’historien. En effet, l’historien ne pe ...
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Enseigner des notions,dynamiques et processus géographiques avec l’actualité

Enseigner des notions,dynamiques et processus géographiques avec l’actualité Droits d'accès : non autorisé
Date : 2024
Auteur : Peuchaud Anaïs
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Les médias et l’actualité sont centraux dans l’environnement dans lequel évoluent les élèves, néanmoins la présence de l’actualité en classe reste discrète. Elle émane généralement de l’enseignant ou des questionnements des élèves sur les sujets développés. Face aux enjeux dans l’enseignement de la ...
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L'intérêt de questionner un document différemment pour en extraire des savoirs historiques dans le cas de pratiques pédagogiques innovantes

L'intérêt de questionner un document différemment pour en extraire des savoirs historiques dans le cas de pratiques pédagogiques innovantes Droits d'accès : non autorisé
Date : 2024
Auteur : Rigot Audrey
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Ce mémoire porte sur l’intérêt de questionner un document différemment en histoire, à travers des pratiques pédagogiques innovantes. Avec les analyses, on montre que les élèves doivent construire des connaissances et avoir une réflexion sur les documents. Nous allons donc voir si ces pratiques innov ...
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La problématisation et le travail en groupe : vers la construction de nouveaux savoirs en classe d’histoire

La problématisation et le travail en groupe : vers la construction de nouveaux savoirs en classe d’histoire Droits d'accès : non autorisé
Date : 2024
Auteur : Février Amélie
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Le travail en groupe est fortement favorisé dans notre société contemporaine. Bien évidemment, sa pratique et son application nécessitent un apprentissage dès le plus jeune âge, afin de pouvoir répondre aux objectifs des programmes scolaires et de l’Éducation nationale française. Mes recherches s’or ...
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Les enjeux de l'enseignement de l'esclavage à travers le cinéma

Les enjeux de l'enseignement de l'esclavage à travers le cinéma Droits d'accès : non autorisé
Date : 2023
Auteur : Chateauvieu Laura
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Le racisme est un fait de société dont, bien souvent, les origines sont ignorées. L’enseignement de l’esclavage permet alors de replacer ce phénomène dans une histoire longue. Mais cet enseignement peut-il être réalisé à partir d’un film ? Le film permet-il de soulever les enjeux que suppose l’ensei ...
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