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Développer et évaluer l’oral en classe d’histoire : enjeux et limites

Développer et évaluer l’oral en classe d’histoire : enjeux et limites Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Riollet Romain
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Dans l’enseignement de l’histoire, l’oral aujourd’hui reste encore peu développé par certains enseignants à cause notamment des contraintes liées à la mise en pratique de l’oral en classe et à un manque d’outils didactiques concernant l’usage de l’oral en classe même si la tendance s’inverse peu à p ...
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L'apprentissage de la notion de temps à partir de l’outil du calendrier permettant d’évoluer vers la frise chronologique

L'apprentissage de la notion de temps à partir de l’outil du calendrier permettant d’évoluer vers la frise chronologique Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Rigal Alice
Diplôme : Master MEEF Mention Premier degré - parcours Professeur des Écoles
Année : 2ème année
Description : L’apprentissage de la notion du Temps est complexe pour les enfants et évolutive. Elle se construit tout au long de l’école primaire afin d’aboutir à la compréhension du Temps tel qu’on l’interprète à l’âge adulte. Le calendrier est un outil fondamental pour définir le temps cyclique mais il nécessi ...
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L'utilisation du quizz dans l’enseignement de l’Histoire durant les séances en groupe

L'utilisation du quizz dans l’enseignement de l’Histoire durant les séances en groupe Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Marot Antoine
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Le sujet de ce mémoire aborde l’impact d’une activité numérique, le quizz, sur une autre activité lors d’un travail en groupe. L’objectif du mémoire est d’observer de quelle manière ou non le quizz a influencé l’activité en groupe. Que cela soit des influences directes comme l’acquisition des notion ...
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La frustration professionnelle : un levier à la motivation d’entrée en formation adulte dans la fonction publique territoriale

La frustration professionnelle : un levier à la motivation d’entrée en formation adulte dans la fonction publique territoriale Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Mappa Véronique
Diplôme : Master MEEF Mention Pratiques et Ingénierie de la Formation - parcours Expertise en Formation des Adultes (ExFA)
Année : 2ème année
thème : Education et enseignement
Description : Ce mémoire explore comment la frustration professionnelle peut servir de catalyseur à l'engagement des adultes en formation continue et plus particulièrement les agents de la fonction publique territoriale. Loin d’être uniquement un indicateur de mal-être, la frustration, si elle est reconnue et acc ...
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La ritualisation au service de l’acquisition de la notion du temps pour les élèves à l’école primaire

La ritualisation au service de l’acquisition de la notion du temps pour les élèves à l’école primaire Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Jankowski Maëlys
Diplôme : Master MEEF Mention Premier degré - parcours Professeur des Écoles
Année : 2ème année
Description : Le concept du temps, bien qu’il soit omniprésent dans nos vies, revêt une dimension insaisissable et complexe. De cette manière, le définir apparaît comme une tâche ardue, mais nous avons tout de même entrepris cette démarche. Notre étude se concentre sur la construction du temps chez les enfants à ...
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La synthèse coopérative des documents en géographie dans le dispositif de classe-puzzle

La synthèse coopérative des documents en géographie dans le dispositif de classe-puzzle Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Cogneaux Valentin
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : La coopération est essentielle à nos rapports en société, apprenant les uns des autres et formant les rapports citoyens dans un système démocratique. Mais comment ce principe peut-il s’appliquer à l’école pour des élèves de collège et de lycée ? Notre travail vise ainsi à souligner, à partir de la d ...
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Le cours dialogué en histoire selon les profils de classe

Le cours dialogué en histoire selon les profils de classe Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Poussin Morgane
Diplôme : Master MEEF Mention Premier degré - parcours Professeur des Écoles
Année : 2ème année
Description : Ce travail de recherche en didactique de l’histoire a pour ambition de comprendre les enjeux de la pédagogie du cours dialogué dans l’enseignement de l’histoire à l’école primaire. Le cours dialogué, largement mis en place par les professeurs, se caractérise par une alternance entre les questions de ...
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Les écrits intermédiaires et l’enjeu de l’oral en Histoire pour construire la pensée historienne des élèves

Les écrits intermédiaires et l’enjeu de l’oral en Histoire pour construire la pensée historienne des élèves Droits d'accès : non autorisé
Date : 2025
Auteur : Couty Quentin
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Ce travail cherche à étudier comment les écrits intermédiaires permettent aux élèves d’acquérir une méthode et pensée historienne. Ces types d’écrits sont que peu utilisés dans les cours d’Histoire du secondaire : pourtant, ils sont la base même du travail de l’historien. En effet, l’historien ne pe ...
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L'intérêt de questionner un document différemment pour en extraire des savoirs historiques dans le cas de pratiques pédagogiques innovantes

L'intérêt de questionner un document différemment pour en extraire des savoirs historiques dans le cas de pratiques pédagogiques innovantes Droits d'accès : non autorisé
Date : 2024
Auteur : Rigot Audrey
Diplôme : Master MEEF Mention Second degré - parcours Professeur d'Histoire-Géographie
Année : 2ème année
thème : Géographie et histoire
Description : Ce mémoire porte sur l’intérêt de questionner un document différemment en histoire, à travers des pratiques pédagogiques innovantes. Avec les analyses, on montre que les élèves doivent construire des connaissances et avoir une réflexion sur les documents. Nous allons donc voir si ces pratiques innov ...
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La nature du document, un outil pour pallier les difficultés des élèves en classe d’histoire ?

La nature du document, un outil pour pallier les difficultés des élèves en classe d’histoire ? Droits d'accès : non autorisé
Date : 2024
Auteur : Couturier Camille
Diplôme : Master MEEF Mention Premier degré - parcours Professeur des Écoles
Année : 2ème année
Description : Ce mémoire a comme objectif de se questionner sur un potentiel lien entre choix de la nature des documents en classe d’histoire et les difficultés que les élèves rencontrent lors de l’étude de ces derniers. Motivé par la place importante des documents dans l’enseignement scolaire, ce mémoire vise à ...
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